{"id":4534,"date":"2025-07-07T16:37:48","date_gmt":"2025-07-07T15:37:48","guid":{"rendered":"https:\/\/icumbertidemontonepietralunga.edu.it\/?p=4534"},"modified":"2025-09-11T08:02:22","modified_gmt":"2025-09-11T07:02:22","slug":"devenir-une-oeuvre-dart-le-gonfalon-vivant","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/icumbertidemontonepietralunga.edu.it\/index.php\/2025\/07\/07\/devenir-une-oeuvre-dart-le-gonfalon-vivant\/","title":{"rendered":"Devenir une \u0153uvre d\u2019art: le Gonfalon vivant"},"content":{"rendered":"

Devenir une \u0153uvre d\u2019art: le Gonfalon vivant<\/i><\/b> \u00e8 un\u2019attivit\u00e0 creativa in francese per studenti di 11-14 anni. In due ore, i partecipanti scoprono un\u2019opera rinascimentale italiana ricostruendola in un <\/span>tableau vivant<\/b>. L\u2019attivit\u00e0 sviluppa espressione corporea, collaborazione e consapevolezza del patrimonio artistico e religioso, favorendo il dialogo interculturale attraverso arte e gioco.<\/span><\/p>\n

L\u2019attivit\u00e0 \u00e8 stata progettata e realizzata nell\u2019ambito del progetto di mobilit\u00e0 in ingresso <\/span>Erasmus+<\/b>, quando dal 3 al 9 maggio gli alunni e le alunne della classe di Italiano del Coll\u00e8ge Sainte Marie di P\u00e9renchies con i loro docenti sono stati ospitati dal nostro Istituto. Realizzato all\u2019interno del <\/span>Museo di San Francesco di Montone<\/b>, il percorso \u00e8 facilmente <\/span>trasferibile <\/b>in altri contesti, previa l’individuazione e la semplificazione del materiale bibliografico e iconografico, e l\u2019organizzazione dei materiali necessari alla ricostruzione dell\u2019opera.<\/span><\/p>\n

    \n
  1. Introduzione: l\u2019opera prende vita<\/b><\/li>\n<\/ol>\n

    L\u2019attivit\u00e0 \u00e8 iniziata con una <\/span>presentazione<\/b> bilingue <\/b>del <\/span>Gonfalone di Montone<\/b>, uno stendardo devozionale del rinascimento umbro, realizzato da Bartolomeo Caporali e conservato nel Museo di San Francesco.<\/span><\/p>\n

    Gli alunni hanno scoperto il contesto storico dell\u2019opera e i dettagli iconografici. Attraverso <\/span>l\u2019osservazione <\/b>dell\u2019immagine proiettata all\u2019interno della chiesa e <\/span>la scoperta<\/b> dell\u2019originale all\u2019interno del museo, \u00e8 stato introdotto l\u2019obiettivo: ricostruire il dipinto come un \u201ctableau vivant\u201d, ovvero un quadro vivente.<\/span><\/p>\n

      \n
    1. Scelta dei ruoli e osservazione dei personaggi<\/b><\/li>\n<\/ol>\n

      Divisi in due <\/span>squadre <\/b>da 16, i ragazzi hanno ricevuto l\u2019immagine del gonfalone e una <\/span>scheda <\/b>con i ruoli da distribuire e delle indicazioni iconografiche che trovate in allegato.\u00a0<\/span><\/p>\n

      Ogni gruppo ha osservato con attenzione l\u2019opera per capire pose, costumi, espressioni e gesti. Si \u00e8 discusso insieme: chi interpreter\u00e0 chi? Come rappresentare il personaggio scelto?<\/span><\/p>\n

        \n
      1. Preparazione delle scene<\/b><\/li>\n<\/ol>\n

        Grazie alla collaborazione dei rioni che hanno fornito alcuni <\/span>costumi rinascimentali e altri materiali<\/b> forniti dalla docente, come tessuti, carte colorate, scampoli e oggetti di recupero, gli alunni hanno costruito accessori, attributi e abiti. Alcuni si sono esercitati nella postura del personaggio, altri nella disposizione spaziale. Un alunno in ogni gruppo ha assunto il ruolo di coordinatore della scena.<\/span><\/p>\n

          \n
        1. Il Gonfalone prende vita<\/b><\/li>\n<\/ol>\n

          \u00c8 arrivato il momento della rappresentazione. <\/span>Ogni gruppo ha ricostruito la scena del Gonfalone, rimanendo immobile e in <\/span>silenzio <\/b>per circa due minuti<\/span>: <\/span>il quadro sembrava uscire dalla tela<\/b> per abitare lo spazio della chiesa. Allo stesso modo, il silenzio e i colori della chiesa sembravano abitare ognuno dei partecipanti, in un tempo lento e, per due minuti, immobile.<\/span><\/p>\n

            \n
          1. Riflessione finale e condivisione<\/b><\/li>\n<\/ol>\n

            L\u2019attivit\u00e0 si \u00e8 conclusa con un momento di sintesi guidata: arte, storia, religione e collaborazione interculturale si sono intrecciate in modo concreto e vissuto, in uno spazio e un tempo dilatati oltre i confini.<\/span><\/p>\n

            Conclusione<\/b><\/p>\n

            L\u2019esperienza ha permesso agli alunni di<\/span><\/p>\n

              \n
            • Lavorare in gruppo, assumendosi ruoli e responsabilit\u00e0 in un contesto multiculturale e in uno spazio e in un tempo diversi;<\/span><\/li>\n
            • Esprimersi con il corpo e con l\u2019immaginazione;<\/span><\/li>\n
            • Trasformare oggetti, materiali e abiti secondo quanto esperito nell\u2019opera d\u2019arte;<\/span><\/li>\n
            • Riflettere sul valore simbolico e spirituale dell\u2019arte ma anche sulla sua matericit\u00e0;<\/span><\/li>\n
            • Comprendere, interpretare e rielaborare un\u2019opera d\u2019arte rinascimentale italiana.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

              Devenir une \u0153uvre d\u2019art: le Gonfalon vivant \u00e8 un\u2019attivit\u00e0 creativa in francese per studenti di 11-14 anni. In due ore, i partecipanti scoprono un\u2019opera rinascimentale italiana ricostruendola in un tableau vivant. 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