{"id":4539,"date":"2025-07-07T16:56:04","date_gmt":"2025-07-07T15:56:04","guid":{"rendered":"https:\/\/icumbertidemontonepietralunga.edu.it\/?p=4539"},"modified":"2025-09-11T08:01:08","modified_gmt":"2025-09-11T07:01:08","slug":"capolavori-a-bruges-alla-scoperta-del-museo-groeninge","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/icumbertidemontonepietralunga.edu.it\/index.php\/2025\/07\/07\/capolavori-a-bruges-alla-scoperta-del-museo-groeninge\/","title":{"rendered":"Capolavori a Bruges: Alla scoperta del Museo Groeninge"},"content":{"rendered":"

Un percorso ludico e cooperativo alla scoperta dei capolavori del Museo Groeninge. Gli studenti, divisi in squadre, <\/span>ricostruiscono <\/b>opere da alcuni particolari, le <\/span>cercano <\/b>nelle sale e le <\/span>presentano <\/b>agli altri gruppi. L\u2019attivit\u00e0 si conclude con un laboratorio creativo ispirato ai dettagli osservati: simboli, tessuti, espressioni. Un <\/span>dialogo tra arte e linguaggi di due mondi sempre vicini<\/b>.<\/span><\/p>\n

Il percorso \u00e8 stato realizzato nell\u2019ambito del progetto di mobilit\u00e0 in uscita <\/span>Erasmus+<\/b>, quando dal 9 al 15 aprile 2025 gli alunni e le alunne del nostro Istituto sono stati ospiti presso le famiglie del Coll\u00e8ge Sainte Marie di P\u00e9renchies. Tra le varie attivit\u00e0 create dal nostro team Erasmus insieme ai colleghi francesi, sono state progettate iniziative per scoprire alcuni luoghi significativi vicini alla cittadina francese, in particolare Lille e\u00a0 Bruges.\u00a0 Una delle attivit\u00e0 proposte a <\/span>Bruges, al Groeninge Museum,<\/b> \u00e8 facilmente <\/span>trasferibile <\/b>in altri contesti, previa l’individuazione e la semplificazione del materiale bibliografico e iconografico, e l\u2019organizzazione degli spazi necessari alla realizzazione di quanto richiesto.<\/span><\/p>\n

    \n
  1. Gioco di scoperta<\/b> (20 min)<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

    Dopo una breve introduzione storico-artistica \u00e8 stata presentata l\u2019attivit\u00e0, <\/span>progettata per far scoprire in modo attivo e partecipato il linguaggio universale dell\u2019arte, dei suoi gesti e dei suoi simboli<\/b>.<\/span><\/p>\n

    Divisi in cinque <\/span>squadre<\/b>, gli studenti hanno ricevuto una busta contenente un segnalibro plastificato con un dettaglio di un\u2019opera del museo e un tema guida assegnato<\/span> (ritratti, simboli, tessuti, dialogo o disegno).<\/span><\/p>\n

    Lo scopo era <\/span>osservare con attenzione il dettaglio raffigurato, cercarne tracce reali nelle sale del museo e riconoscere l\u2019opera<\/b> da cui era tratto. Il gioco ha stimolato l\u2019osservazione fine, la memoria visiva e la discussione tra pari.<\/span><\/p>\n

      \n
    1. Analisi e presentazione<\/b> (30 min)<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

      Una volta individuata l\u2019opera, ogni gruppo ha ricevuto una <\/span>scheda descrittiva per approfondire<\/b> l\u2019analisi. Dopo un tempo dedicato <\/span>all\u2019osservazione silenziosa e alla preparazione collettiva<\/b>, ciascun gruppo ha presentato l\u2019opera agli altri, soffermandosi in particolare sul proprio tema assegnato.<\/span><\/p>\n

      Il gruppo che lavorava sul ritratto ha studiato il <\/span>Trittico Moreel<\/span><\/i> di Hans Memling, focalizzandosi sul realismo dei volti, la rappresentazione dei santi patroni e il simbolismo familiare presente nella composizione.<\/span><\/p>\n

      Il gruppo dedicato ai simboli ha esplorato <\/span>Il Giudizio Universale<\/span><\/i> di Jheronimus Bosch, leggendo le immagini legate all\u2019inferno e al paradiso, ricche di simboli e visioni fantastiche.<\/span><\/p>\n

      Il gruppo dei tessuti si \u00e8 concentrato su <\/span>La Madonna del canonico Van der Paele<\/span><\/i> di Jan Van Eyck, osservando la straordinaria resa realistica delle stoffe, la lucentezza dei broccati e l\u2019abilit\u00e0 tecnica del pittore fiammingo.<\/span><\/p>\n

      Il gruppo sul dialogo ha lavorato su <\/span>L\u2019Annunciazione <\/span><\/i>di Hans Memling, soffermandosi sulla composizione della scena, i gesti narrativi e l\u2019espressione dei personaggi, elementi che raccontano un incontro sacro e intimo al tempo stesso.<\/span><\/p>\n

      Infine, il gruppo del disegno ha studiato <\/span>L\u2019invenzione del disegno<\/span><\/i> di Joseph-Beno\u00eet Suv\u00e9e (1791), una scena allegorica che evoca la nascita del disegno nella mitologia greca, con effetti chiaroscurali e forte carica evocativa.<\/span><\/p>\n

        \n
      1. Animare l\u2019opera<\/b> (30 min)<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

        Successivamente, ogni gruppo ha scelto una modalit\u00e0 creativa per dare vita all\u2019opera analizzata: una breve <\/span>drammatizzazione <\/b>ispirata alla scena raffigurata e al tema, o un<\/span> dialogo immaginario<\/b> tra i personaggi.<\/span><\/p>\n

        Questa fase ha permesso di <\/span>abitare l\u2019opera dall\u2019interno, trasformando l\u2019osservazione in azione e immedesimazione.<\/b><\/p>\n

          \n
        1. Atelier creativo\u00a0<\/b><\/li>\n<\/ol>\n

          Nel momento conclusivo, ciascun gruppo avrebbe dovuto scegliere un dettaglio visivo o simbolico dell\u2019opera: un frammento di tessuto, un oggetto sacro, un\u2019espressione, un gesto.<\/span><\/p>\n

          Utilizzando carta, forbici, materiali testurizzati e colla, gli alunni e le alunne avrebbero realizzato collage artistici reinterpretando quei particolari attraverso forme nuove, ritagli e composizioni libere. <\/span>Un modo per appropriarsi dell\u2019immagine e restituirla in chiave personale.<\/b><\/p>\n

          Tuttavia, l\u2019animazione dell\u2019opera ha richiesto<\/span> pi\u00f9 tempo <\/b>del previsto e i ragazzi hanno chiesto di poter continuare il lavoro anche a scuola e di poter filmare il risultato: il successo del percorso \u00e8 stata proprio la scelta del gruppo di continuare un lavoro avviato in una modalit\u00e0 congeniale alla loro creativit\u00e0 ed espressivit\u00e0.<\/span><\/p>\n

          Conclusione<\/b><\/p>\n

          Questa esperienza al museo ha offerto agli studenti<\/span><\/p>\n

            \n
          • \u00a0un\u2019occasione concreta per scoprire l\u2019arte rinascimentale e il suo linguaggio,\u00a0<\/span><\/li>\n
          • una possibilit\u00e0 di collegare mondi culturali distanti ma vicini,\u00a0<\/span><\/li>\n
          • l\u2019opportunit\u00e0 di sviluppare competenze visive, comunicative e collaborative e di metterle in pratica in un contesto che \u00e8 diventato familiare,<\/span><\/li>\n
          • la possibilit\u00e0 di scegliere la propria modalit\u00e0 espressiva per comunicare la propria esperienza di incontro con l\u2019opera d\u2019arte.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

            Un percorso ludico e cooperativo alla scoperta dei capolavori del Museo Groeninge. Gli studenti, divisi in squadre, ricostruiscono opere da alcuni particolari, le cercano nelle sale e le presentano agli altri gruppi. L\u2019attivit\u00e0 si conclude con […]<\/p>\n","protected":false},"author":55,"featured_media":4541,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"tags":[516,485,470],"class_list":["post-4539","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","tag-buone-pratiche","tag-erasmus","tag-montone","tipologia-articolo-erasmus"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/icumbertidemontonepietralunga.edu.it\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4539","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/icumbertidemontonepietralunga.edu.it\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/icumbertidemontonepietralunga.edu.it\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/icumbertidemontonepietralunga.edu.it\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/55"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/icumbertidemontonepietralunga.edu.it\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=4539"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/icumbertidemontonepietralunga.edu.it\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4539\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4543,"href":"https:\/\/icumbertidemontonepietralunga.edu.it\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4539\/revisions\/4543"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/icumbertidemontonepietralunga.edu.it\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/4541"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/icumbertidemontonepietralunga.edu.it\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=4539"}],"wp:term":[{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/icumbertidemontonepietralunga.edu.it\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=4539"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}